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英語教學中反思性教學模式的應用

時間:2019-08-19 14:21作者:樂楓
本文導讀:這是一篇關于英語教學中反思性教學模式的應用的文章,語是一門抽象性、復雜性較強的學科,與其他學科相比更加考驗學生的口語表達能力以及實際運用能力。然而,在當前英語教學中,因大多數英語教師"重理論,輕實踐"的教學觀念,導致學生語言運用能力無法得到有效鍛煉。

  摘要:本文主要講述反思性教學在英語教學中的運用, 簡要概述反思性教學的概念與反思性教學模式的具體特征。同時, 通過深入研究當前英語教學現狀, 發現在英語教學中仍存在部分問題, 在一定程度上限制英語教學創新發展。因此, 為改善當前英語教學存在的問題, 推動反思性教學在英語教學中的應用進程, 為其提供具有科學、合理、有效的改進策略。

  關鍵詞:反思性教學; 英語教學; 運用;

  語是一門抽象性、復雜性較強的學科,與其他學科相比更加考驗學生的口語表達能力以及實際運用能力。然而,在當前英語教學中,因大多數英語教師"重理論,輕實踐"的教學觀念,導致學生語言運用能力無法得到有效鍛煉。而反思性教學作為一種新型教學手段,可有利于促進英語教師反思自身教學方法存在的不足,并在發現問題時,及時作出改進與完善,以期能夠提高英語教學質量。因此,在英語教學中應用反思性教學勢在必行。

英語

  一、反思性教學的概念

  反思性教學,是指教師對自身教學行為以及教學觀念進行反思,通過反思對自身教學行為進行評價、分析、研究。并從反思中總結出自身具備的優勢和教學方式中存在的不足,并針對不足之處及時作出調整與完善,以期能夠提高教學水平的整個過程。在教學當中,反思性教學是隨著新課程改革過后全新推出的一種新型教學方式,這種教學方式有利于輔助教師整合教學內容,幫助教師將教學中的理論知識與實踐有效的相互結合。同時,反思性教學在教學中的應用,有助于教師更加明確教學目標,并經過不斷反思排除無意義的教學方法與知識,促進教師吸收更多有益的知識,從而實現教學資源有效性更佳。此外,反思性教學不單單是指教師對教學方法反思,其中還包括對學生學習情況的反思、教材內容反思、教學重點反思、教學實踐反思等等,經過不斷反思積累教學經驗,有利于實現更加高效的教學效果。

  二、反思性教學模式特征

  1. 創新性特征

  在以往傳統英語教學過程中,大多數教師都是以滿堂灌的教學形式進行教學,在教學過程中也只將自身作為教學主體,忽略學生在課堂中的學習感受。而在這種教學模式中,學生也僅僅是一味地接受教師所灌輸的理論知識,極少會主動參與教學中提出自身的思想與看法,導致學生學習主動性較差。但反思性教學不同,它與傳統教學模式相比,在教學過程中更加強調學生在課堂中的主體地位,并注重學生學習感受與在課堂中的參與度,重視培養學生自主學習能力。反思性教學作為一種新型教學模式,在教學中屬于一種超越教學經驗,輔助教師不斷分析總結自身教學模式,進而獲得最佳教學方法的一種教學手段。而反思性教學中所具備的科學性與人文性,有利于促進教師快速落實教學模式的創新,同時還可培養學生創造性思維,進一步培育學生全面發展。

  2. 主動性特征

  反思性教學中的主動性特征,是指反思性教學模式的應用能夠激發教師自主意識,自主性的對自身教學實踐活動進行思考與探究。同時,反思性教學模式是建立在教師自身積極性與主動性之上的,要求教師在教學中不僅要關注自身教學效果,還要重視學生在教學過程中的學習情感與學習過程,并要具備主動改進教學和不斷進取的自主性精神。此外,反思性教學模式在教學中的應用具體表現為對整個教學活動的調控,規定教師在課前必須要精心備課,在課堂中所應用的教學手段必須要具有創造性。在課后要主動對自身課堂教學效果進行自我反饋和評價,在不斷的反饋與評價中找出教學模式中存在的不足,并深入分析具體原因及時作出自我改進,進而達到優化教學效果的最終目的。

  三、當前英語教學中存在的問題

  1. 教學方法單一

  當前,大多數英語教師在進行英語教學時,因自身缺乏創造性思維與創新性意識,很少會積極主動去摸索創新教學方法、改進教學模式的有效策略。在課堂中也僅僅是依據教學案例,嚴格按照教學案例中所描述的教學程序開展教學活動,極力的將學生個體思維引入自身所設計出的教案當中,以確保英語教學課堂能夠順利完成。盡管教案中所具備的教學程序都是科學、有效的,并在實施過程中獲得一定的良好效果,但因為教案中的教學案例過于陳舊,英語教師在應用過程中并未及時做出有效的更新。導致教案中的案例無法滿足新課程對英語教學所提出的要求,并在一定程度上阻礙英語教學創新發展。同時,部分英語教師在教學過程中經常會產生將自身的思維模式強加在學生思維模式當中,要求學生按照自身的思維模式進行學習,因而束縛學生思維的有效發展,無法培養學生自主性思維能力。

  2. 重理論輕實踐

  很多英語教師受傳統應試教育理念所影響,在英語教學過程中與培養學生實際運用能力相比,更加重視學生英語考試成績,使英語教學的大多數時間都是在課堂中進行,很少會開展實踐活動課與社會活動。而課堂教學形式雖能夠更好的集中學生注意力,但因受地點、時間所限制,很多英語知識學生在短短的45分鐘課堂時間內,無法做到及時吸收和內化,只有在課余時間進行鞏固復習,嚴重降低英語教學效果。同時,由于當前大部分英語教師都處于"重理論,輕實踐"的教學模式中,使學生在學習英語知識時,往往只是被動接受教師所灌輸的理論知識,而在英語考試時,也僅僅知識仿照教師所講授的知識。雖能在考試中取得良好成績,但在實際生活中卻極少有學生能夠充分掌握語言運用能力,導致出現許多"啞巴英語"的學習者,嚴重阻礙學生全面發展。

  四、在英語教學中應用反思性教學的有效措施

  1. 創新英語課堂教學方式

  在英語教學中應用反思性教學,相關英語教師應先從創新英語教學模式方面著手,摒棄以往傳統教學觀念,充分掌握反思性教學的核心價值進行創新教學方法,進而促進反思性教學應用于英語教學中的有效落實。首先,在當前全球信息化的發展背景下,英語教師可利用當前先進的互聯網信息技術,結合實際英語教材內容,將其制作成5~10分鐘的教學短視頻。并根據學生個體差異情況靈活調整英語教學視頻,有利于讓學生更加充分的掌握英語教學知識。例如:在英語教學時,我會在課前先充分了解本節課所需要講解的英語知識,再利用網絡信息技術在網絡中搜查與本節課相符合的教學短片以及教學題材,并結合本節課程的教材內容進行設計教學短片。在課中,我會先將教材內容簡單為學生講解一番,在進行播放課前已制作完成的教學視頻,讓學生通過觀看教學視頻更加直觀、充分的掌握到本節課所講的知識內容。在課后,因學生個體差異情況,有部分學習基礎較差的學生無法在短暫的課堂時間內完全吸收內化所學知識,我便會運用互聯網中的社交軟件,將制作的教學短視頻共享給學生,讓學生在課余時間通過反復觀看進一步鞏固已學知識。在教學活動結束后,我會針對這種教學手段進行不斷反思,并在發現不足時及時作出改進,并進一步調整教學方法,以期能夠提升英語教學效果。

  2. 提高英語教師反思性意識

  教師作為英語教學活動開展的重要組織者與實施者,其自身所具備的教學理念與教學手段將直接影響著英語教學活動的有效開展。而在英語教學中應用反思性教學模式時,若英語教師不具備一定的反思性教學意識,并對反思性教學理念認知不足,將會在一定程度上降低反思性教學得實施效率。因此,提高英語教師反思性意識,是加快落實反思性教學應用于英語教學中的重要手段之一。首先,相關學校可在校園內定期舉辦學術座談大會,并要求英語教師積極參與其中,在座談會中對自身教學效果做出總結,促使英語教師形成反思習慣。其次,相關學校應鼓勵英語教師定期到外校參與學術競賽活動,與外校同專業教師比拼自身教學方案,并在遇到較為優秀的英語教學案例時,可吸取其中的教學觀念,進行創新自身教學方法。此外,英語教師還應在課余時間自覺學習教育理論,研讀國外英文名著,吸取先進的英語教育理論,進一步提高自身專業修養。

  3. 培養學生自主反思性意識

  將反思性教學應用于英語教學當中,英語教師在提高自身反思意識的同時,更要注重培養學生自主反思意識,引導學生定期進行學習反思,根據自身英語學習狀況進行分析反思得出結論,進一步培養學生反思意識。首先,教師在培養學生反思意識時,可通過舉辦班會為學生提供反思機會,讓學生在班會中總結近期自身的學習狀況以及學習心態,充分認識到自己在學習中存在的不足,并明確應怎樣改進。同時,通過舉辦反思活動,還有利于讓學生借鑒優秀同學的學習方法,并結合自身學習思路進行調整,有利于學生獲取更多學習經驗。此外,英語教師在教學過程中,不僅要注重對學生理論知識的講授,更要重視培養學生對語言的實際運用能力,鼓勵學生走出課堂,多多參加校內外英語實踐活動。將英語理論學習與實踐學習緊密結合,為學生提供實踐機會進一步鍛煉學生實際運用能力,有利于提升學生英語聽、說、寫、讀等方面能力,進而促進學生全面發展。

  4. 完善英語教學評價體系

  擁有完善的英語教學評價體系,也是輔助英語教師進行反思教學的重要手段之一。因此,相關英語教師應積極完善英語教學評價體系,構建合理的英語教學綜合評價模式,進一步保障英語教學質量。首先,英語教師可通過先進的網絡技術,在網絡中建立一個教學平臺,并實時在教學平臺中發布與英語教學有關的語句、語篇,讓學生通過閱讀這些豐富的課外英語語句來豐富自身知識體系。同時,英語教師還可在教學平臺中為學生布置學習任務,并鼓勵學生在遇到難題與困難時,可在平臺中與教師及時溝通、交流,有利于促進師生互動。其次,英語教師還可在教學平臺中構建英語教學評價與反饋機制,讓學生對英語教師在實際教學中所應用的教學方法進行評價與反饋,同時還可以提出相對的意見與建議,有利于促進英語教師進行反思,并進一步幫助英語教師改進和完善在教學中存在的不足。這樣一來,不僅能夠調動學生積極參與到教學當中,勇于表述自己的見解與思路,還有助于英語教師通過不斷反思,進一步實現更加高效的英語教學效果。

  五、結語

  綜上所述,在英語教學中運用反思性教學,相關英語教師應積極創新自身教學方法,摒棄以往傳統教學觀念,積極將反思性教學落實到英語教學當中。同時,提高自身反思性意識和培養學生自主反思性意識,也是能夠進一步提升英語教學效果的重要手段之一。此外,在英語教學中,相關教師必須要注重并完善英語教學評價體系,積極收取學生對自身教學模式的評價與反饋,并通過不斷反思進行調整與改進教學方法,確保英語教學效果得以有效提升。

  參考文獻
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