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探討小學英語課堂的現狀及趣味性提高的方法

時間:2019-08-05 10:32作者:樂楓
本文導讀:這是一篇關于探討小學英語課堂的現狀及趣味性提高的方法的文章,部分農村小學英語課堂教學現狀不容樂觀。農村小學與城市小學的差異性是逐漸形成的。城市小學發展越來越好, 但對于農村小學的重視程度不夠, 導致農村小學軟硬件都隨之落后。多媒體設備不健全, 教具較少。

  摘要:小學英語課程普遍開設的今天, 城市與農村對于英語教學的熱度一致, 但在設施的配備以及教學研究方面步伐不同步, 導致城鄉之間的差異愈加顯著。對于如何在資源并不充足的情況下, 提高小學英語課堂的趣味性, 逐漸成為人們關注的焦點。對此, 教師可對小學英語課堂的現狀及趣味性的提高進行探討。

  關鍵詞:農村小學; 趣味性; 小學英語;

  部分農村小學英語課堂教學現狀不容樂觀。農村小學與城市小學的差異性是逐漸形成的。城市小學發展越來越好, 但對于農村小學的重視程度不夠, 導致農村小學軟硬件都隨之落后。多媒體設備不健全, 教具較少。教師人數較少, 交流研討的范圍以及觀點都具有局限性。

英語論文

  一、當前農村小學英語教學現狀分析

  (一) 教學環境與設施落后

  對于農村小學的重視程度略差, 導致教學設施的配備不及時。學生已經可以從外在環境以及網絡環境中汲取新鮮事物以及知識的時候, 教師還無法利用較先進的教學設備對學生進行教學。傳統的黑板與粉筆的視覺效果遠遠不如幻燈片中多彩的圖片、美妙的聲音以及奪人眼球的微視頻更具有震撼性。學生無法集中注意力, 課堂便會失敗。教師用單詞卡以及掛圖來引導學生時, 配備的教學掛圖以及單詞卡片略顯呆板, 且反復利用, 學生已失去興趣。如果將教學設計中加入幻燈片, 將新知用更有趣的圖片以及聲音呈現給學生, 課堂質量會更高。如果在幻燈片中加入練習, 可以節省抄寫題目的時間, 并能利用課上時間進行練習, 當堂鞏固新知, 減少學生課下作業量及負擔。同時, 還存在教師參加研討與培訓的機會較少, 知識儲備與教學水平止步不前, 發展空間相對較少, 人員較少, 信息閉塞, 無法通過相互學習汲取更多的能量儲備等問題。

  (二) 家庭重視程度不夠

  大多農村家長忙于生計, 將過多的時間放在工作上, 無睱顧及孩子的學習, 總認為學習好是天生的。將過多的責任歸之于教師的教學, 沒能承擔起教育孩子的責任。學生的教育與家庭經濟能力沒有必然的聯系, 主要還是取決于家長的教育觀念。

  二、提高農村小學英語課堂趣味性之我見

  (一) 課堂氛圍是首要

  一般語言的建立是自幼發生才比較輕巧, 后天的培養多多少少會有些力不從心。所以我們要找到突破口, 努力讓學生把英語當做母語, 讓他們有勇氣去說英語, 消除內心的自卑感。尤其是農村學生, 羞怯使他們不敢開口大聲說英語。作為一名英語教師, 我們要以身示范, 分別說出錯誤讀音以及正確讀音, 讓學生自己進行判斷, 不斷以朋友的身份去和學生交流英語。良好的溝通才能營造出一個自然的英語環境。

  1. 擅用游戲與歌曲

  語文課堂的枯燥使多數學生目瞪口呆, 英語課堂也是如此, 如果僅是單純的反復朗讀與背誦, 也會使學生失去學習英語的興趣, 從而變得疲乏。

  在英語教學中, 英語歌曲是必不可少的。運用歌曲的導入會使學生興致勃勃投入到當堂課程中。例如, 在五年級英語left與right的學習中, 可以運用兔子舞讓學生來練習單詞, 這樣不僅可以使學生在歌曲中掌握運用新詞匯, 也使原來死氣沉沉的課堂變得精神抖擻。

  運用與當堂課堂所學相關的游戲讓學生去鞏固和運用所學語言知識與技能, 使學生處在愉悅的環境中, 學生才能學得快、學得活。例如, searching game便是鞏固新知的一種非常有用的方法:將新知反面貼到墻上, 學生排成隊列, 歌曲停止時, 與單詞紙最近的學生要說出單詞的發音與含義。這樣既可以使學生活躍起來, 也達到了鞏固新知的目的。

  2. 激勵學生表演

  小學生都比較好動, 而且善于模仿, 尤其是動物形態以及聲音。許多學生生性活潑, 愿意去表演逗笑大家, 這樣不僅可以活躍課堂氛圍, 還可以帶動性格偏內向的學生。在學習課文之前和之后, 教師都可以邀請學生上臺來進行角色扮演, 抓住學生的好勝心理, 對優秀者進行表揚。這樣不僅可以激起學生的興趣, 還可以活躍課堂氣氛, 與此同時還能培養學生的團隊精神以及集體榮譽感。利用肢體語言以及表情去表達, 可以鼓勵學生大膽開口說英語, 促進他們之間的相互交流, 有效地提高學生的實際語言交際能力, 調動學生的積極性。

  (二) 學生主體性要突出

  教師要以學生為主體, 在教學過程中引導學生積極參與到教學活動中來。大多數教師認為完成基本的教學工作與知識傳授才是根本目的, 但是學生課下能否消化吸收是一個問題。激發學生的主觀能動性才是關鍵, 教師要讓學生愿意去學英語。

  在課堂上, 總能夠聽到英語教師流利的口語, 可是極少能聽到學生流利的口語。學生每周接觸英語的機會非常少, 用英語進行交談更是少之又少, 語用功能無法完成。所以, 我們要用短短的課上時間, 給予學生更多的機會去說英語, 讓他們敢于開口, 無論發音對錯, 從而培養學生良好的英語習慣。

  總的來說, 興趣是最好的教師, 興趣是最大的動力。教師要在充分調動學生學習積極性的基礎上, 引導學生參與, 結合教材內容, 精心發現與創造契機, 努力將教學內容轉化為學生樂于參加的語言實踐活動。

  參考文獻
  [1]徐梅。小學英語課堂教學改革初探[J].中國科教創新導刊, 2011 (30) .
  [2] 楊林素。小學英語課堂教學改革淺析[J].文理導航 (教育研究與實踐) , 2013 (6) .

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