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基于學習興趣的體育教學模式研究

時間:2019-08-21 14:23作者:樂楓
本文導讀:這是一篇關于基于學習興趣的體育教學模式研究的文章,教學模式是在教學理論指導下形成的關于教學原則、教學方法、教學手段等教學活動的基本框架,教學模式中包括了許多教學方法。從根本上來說,體育教學模式具有一定的教學規律,是基于學生身心發展和學校教學目標形成的

  摘要:學習興趣是學生體育鍛煉的心理因素, 帶有積極主動的情緒色彩。體育教學模式是由教學思想、教學內容、教學工具、教學方法、教學手段等多種因素組成的, 研究體育教學模式對學生學習興趣的影響, 有利于創造更加和諧穩定的體育教學環境, 對激發學生學習興趣和培養終身體育意識具有積極的作用。因此, 本文將圍繞教學內容、教學方法、教學手段等方面分析體育教學模式對學生學習興趣的影響, 并提出了示范教學、提問教學、合作教學、競賽教學等多種教學模式。

  關鍵詞:體育; 教學模式; 學生; 學習興趣; 影響;

  教學模式是在教學理論指導下形成的關于教學原則、教學方法、教學手段等教學活動的基本框架,教學模式中包括了許多教學方法。從根本上來說,體育教學模式具有一定的教學規律,是基于學生身心發展和學校教學目標形成的模式。教學模式對學生學習興趣有著極深的影響,科學的教學模式對提升其教學質量具有積極的作用。

體育

  一、體育教學模式對學生學習興趣的影響探究

  1. 體育教師的影響

  體育教師在教學模式中扮演著重要的作用,是教學方法、教學內容的設計者,體育教師的魅力對學生學習興趣具有積極的影響。體育教師扎實的專業技能是教學模式制定的重要標準,以較高的專業技能、健康的體魄、幽默和諧的語言和良好的品格征服學生,甚至其穿著打扮與言行舉止,都會影響到學生學習的興趣。在教學模式中教師都是主導作用,對于學生來說本身就具有好動貪玩的特點,"放羊"式與機械式的課程容易讓學生失去激情,體育教師就可以根據學生年齡特點、興趣愛好選擇不同的體育項目和開展不同形式的體育活動,這對激發學生學習興趣、鍛煉團結協作與奮發拼搏意識具有積極的作用。

  2. 教學內容和教學方法的影響

  教學內容和教學方法是教學模式的重要組成部分。一方面,從教學內容來看,符合學生身心發展與興趣愛好的教學內容安排,比如安排游戲時結合學生體能水平和接受能力合理安排難度,游戲難度大、不符合學生學習情況,就難以激發學生的學習興趣。同時,結合學生學習興趣來說,要提升教學內容的趣味性、挑戰性、娛樂性等,準確把握學生喜歡玩這一特性,在教學過程中貫穿以玩的主線,營造濃厚的"玩中學、學中練、練中思"氛圍。再者,教學內容的特色性,引入拓展訓練、全能越野等課堂項目,可以有效激發學生的好奇心和興趣。另一方面,多樣化的教學方法對激發學生學習興趣具有積極的作用,從機械的講解示范法中擺脫出來,創設集討論、情景、問題探究與群體學習等于一體的法教學方法,以教帶學,可以更好地提升學習成果。

  3. 體育教學氛圍的影響

  體育氛圍是教學模式的一種成果,良好的體育教學氛圍對激發學生學習興趣具有積極的作用。合理開發和利用體育教學資源,良好的體育設施決定了體育項目,有趣的體育項目本身就可以激發學生的學習興趣。再者,體育氛圍對學生學習興趣的影響是潛移默化的,

  二、以學生學習興趣為切入點創新體育教學模式的研究

  1. 動作示范教學模式

  體育教學離不開動作示范,體育教師準確的肢體語言和有趣的文字語言,是將體育動作和運動思想準確傳遞給學生的重要保障,不僅可以激發學生學習聯想力和想象力,也可以激發學生的學習興趣。但是,在應用動作示范教學模式過程中,要準確把握體育項目和學生學習興趣,保證體育教學過程中的鮮明,增強體育運動的實際操作,通過實踐活動貫穿體育思想和訓練技能,讓他們在準確優美的動作中去學習運動,在動作直觀環境下培養學生的觀察能力、思考能力和學習能力,在生動形象語言的影響下引導學生增強對體育動作的認識,以興趣為切入點去研究學習動作結構和程序以及相關理論知識,可以更好地將體育知識與實踐活動聯系起來,讓學生全身心投入到體育運動過程中來。同時,動作示范教學模式也是啟發式模式,通過動作原型啟發引導學生聯想體育運動,從體育動作模范中去思考和發現問題。體育運動項目動作與我們的生活聯系緊密,一定的動作示范是激發學生想象能力的重要選擇,生動形象的動作也可以讓部分簡單的動作做到深入淺出,降低學習難度的同時激發他們的興趣。

  2. 提問教學模式

  提問教學模式旨在營造疑問環境,在各種疑問環境中培養學生發散性思維,潛移默化中激發學生的學習興趣。因此,要立足于學生創造性思維要求,切實優化體育教學內容和創新體育教學活動,營造提問互動氛圍來激發學生的想象思維、發散思維和逆向思維等。可以開展體育游戲活動,利用學生鮮明個性開展符合學生創造性思維和學習興趣的游戲活動,在體育教學中融入游戲環節,在游戲環節加入提問因素,有獎問答等形式可以更好地穿插體育教學內容和游戲。同時,提問教學法和動作示范法可以有機結合起來,將學生分組來進行動作模范過程中的提問競猜活動,打破體育教學模式的常規思維,將學生從保守的、單一的教學模式中引導出來,以提問互動為核心引導學生去觀察體育過程,去發現解決體育學習問題的新方向。最后,提問教學模式還需要教師科學設置教學情境,動作示范和運動競賽都是較為單一的,在提問引導中帶領學生去觀察和思考各個動作,在提問中去糾正學生的錯誤動作,在錯誤的動作中帶領學生去思考問題,同時對發現提出問題的學生要適當給予表揚和鼓勵,讓他們真正成為體育課堂學習的主人。

  3. 合作教學模式

  合作教學模式對提升學生學習興趣具有重要的影響。傳統體育課堂教學中學生的運動學習是獨立的,學生的集體意識培養和興趣沒有很好地結合起來。因此,以學生學習興趣為切入點可以積極應用體育合作教學模式。要準確把握根據體育運動項目的性質特點,體育教師根據實際情況細分教學任務,摸清楚學生需要的基礎上,將學生分成若干個水平相等、興趣愛好相同的運動小組,積極組織舉辦體育小組活動,在小組活動中去培養學生的團結協作意識,讓他們共同完成一個體育教學目標和多個學習任務。從根本上來說,合作教學模式,對調動學生體育運動學習的積極性和主動性具有積極的作用,通過合作教學法學生可以以更加積極的狀態投入到體育運動中來,體育活動合作交流過程中學生有了更多自主表達的機會,在與小組成員對比學習和競爭過程中也可以更好地發現自身學習的問題和不足之處。合作教學模式在體育活動教學中得到了廣泛的應用,可以更好地引導學生加強自主探究,不僅可以激發學生學習興趣,也可以引導學生加強團結合作和促進體育創新。

  4. 競賽教學模式

  競賽教學模式可以更加滿足學生的求勝心和好奇心等心理需要,在體育教學過程中應用開展體育競賽活動可以提高學生參與運動的積極性,對引導學生樹立正確的競爭意識和提升學習效果具有積極的作用。因此,立足于學生學習興趣可以打造一個競賽式的體育課堂,同一個體育項目教學過程中積極開展小組運動比賽,在競賽活動中是潛移默化激發學生學習興趣的,還可以更好地培養學生的運動能力和技戰術水平。對于不同的體育項目來說,可以借助運動會、專項競賽等開展統一的體育競賽活動,讓優秀的運動學生作為示范激勵,也可以開展學校與學校之間的體育競賽活動,學校專項體育活動競賽可以更好地提升學生主人翁意識,以賽促教旨在以比賽形式來加強體育教學,讓學生更加積極主動地參與到各種體育活動中來,在"玩耍"中運動是激發學生學習興趣的有效途徑,讓他們獲得不一樣的運動體驗和感受。

  參考文獻
  [1]宋寶杰。網絡時代下提高大學生體育興趣教學方式分析[J].電子科技, 2015, 28 (4) .
  [2] 劉健。體育教學中學生體育興趣的培養分析[J].神州, 2019 (9) .

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