重庆麻将的玩法|重庆麻将机厂
熱門標簽:代寫本科論文 寫作發表 工程師論文 代寫一篇論文多少錢
當前位置: 代寫一篇論文多少錢 > 教育教學論文 > 探討”優課”的農村語文教學問題及解決途徑

探討”優課”的農村語文教學問題及解決途徑

時間:2019-08-09 10:43作者:樂楓
本文導讀:這是一篇關于探討”優課”的農村語文教學問題及解決途徑的文章,隨著此資源庫的建立, 每一位教師都擁有了一個與現行教材相配套的資源系統。如何應用其來改變自己的教學, 值得一線教師關注。作為一名農村小學的語文教師, 筆者從農村語文教學的角度來討論如何應用"優課"資源。

  農村小學語文教學論文寫作參考范文8篇之第七篇:探討"優課"的農村語文教學問題及解決途徑

  一、"優課"簡介

  "一師一優課, 一課一名師"是教育部在針對中小學一線教學需要而發起的一項旨在覆蓋中小學各年級課程教學資源體系的"曬課"活動。此活動在"國家教育資源公共服務平臺"上已經形成了一個包含約2000萬節課的教學資源庫, 內容包括一堂完整課堂教學的教學設計、教案學案、所用課件及相關資源、微課或課堂實錄和評測練習等。這些教學資源大量以"課"的形式存在, 我們將其稱為"優課".

  隨著此資源庫的建立, 每一位教師都擁有了一個與現行教材相配套的資源系統。如何應用其來改變自己的教學, 值得一線教師關注。作為一名農村小學的語文教師, 筆者從農村語文教學的角度來討論如何應用"優課"資源。

農村小學

  二、農村語文教學當前存在的問題

  (一) 教學方式落后

  受農村經濟條件的限制, 農村學校的整體教學條件和教學意識相對落后, "走出去"到發達地區培訓的機會不多, "請進來"優秀的專家及一線教師也存在條件限制, 因此, 農村教師普遍存在教學視野不足的問題, 這也導致了農村語文教師的教學方式相對落后, 講授式教學是農村語文教學的常態, 這不利于學生語文學科核心素養的養成。

  (二) 教學資源缺乏

  在農村學校的建設中, 普遍存在學校自身數字化優質資源存量不足的問題。因此, 教師的資源通常是依賴"百度"的方式獲得, 但因技術能力的原因, 資源獲取并不容易, 常常費時費力還達不到要求, 因此, 部分農村教師對信息化教學產生畏難甚至排斥的情況。

  三、基于"優課"的農村語文教學問題解決思考

  (一) 將"優課"資源當作農村語文教師學習的資源

  針對農村教師"走出去"、"請進來"機會不多的特點, 可以將"優課"資源當作農村語文教師學習與模仿的教學資源, 這是農村教師教學理念與教學能力提升的一條可行之路。

  由于"國家教育資源公共服務平臺"上有著豐富的與現行教材版本內容完全配套的"優課", 因此, 農村教師在進行教學準備時, 可以通過選擇教材、課時、"優課"級別等信息, 完成"優課"的尋找 (一般有2-5個課例) , 然后對"優課"進行觀摩, 并對相應資源 (包括課例、教案、習題、教學素材等) 進行下載、再加工或者直接使用, 就可以設計出一節既符合農村學校教學實際, 又具有先進教學特點的教學方案, 通過對此方案的實施即可改變教學。

  在這個過程中, 農村語文教師使用"優課"的目的是學習、模仿、實施。這既能減小備課的難度, 提高備課的質量, 又能以比較少的技術需求產生符合自己學校需要的教學方案, 有利于農村教師課堂教學質量的提升。

  (二) 將"優課"資源當作農村語文教師教學的資源

  語文教學需要一些特定的學科專業能力, 如標準的普通話發音等。如果農村語文教師知道自己在某些方面的欠缺時, 除了努力學習提高專業技能外, 也可以在教學中將"優課"當作教學資源直接呈現。如將"優課"中部分教學內容剪輯為小視頻, 當需要相關的內容呈現時, 就播放這樣的教學小視頻, 通過"優課"中教師的講解來完成, 而現場的教師則通過組織合適的教學活動來達成教學目標。

  這既可以克服部分農村語文教師專業能力不足的問題, 也可以轉變課堂教學行為, 同時引入的優質教學資源也可以開拓學生的視野, 有助于教與學兩方面水平的提高。當然, 如果在有條件的地方, 甚至可以將"優課"小視頻作為課前學習的"微課"資源通過合理的方式發送給學生, 要求學習預習時觀看這些資源, 嘗試在教學中開展"翻轉課堂"的課堂形式變革。

  (三) 將"優課"資源當作農村語文教師教研的資源

  在當前的農村小學, 一般學校規模較小, 同一學科的教師人數不多, 大家的教學能力及教學理念趨同, 導致不少教研工作都難以出現高質量的研討。如:一般比較正式的教研中需要一節真實的課例作為研討的基礎, 教研組織者一般會安排一名教師進行教學準備及教學演示。不管這位教師的教學演示課的效果如何, 由于各方面的原因, 在實際的教研中, 大家很難進行徹底的討論 (特別是批評) , 因此, 教研的深入度一般不夠。

  基于以上原因, 我們可以在教研前選擇一節需要研究的"優課", 指定參研人員提前觀看或者現場觀看, 然后, 就這個課例的問題進行分析與討論。由于視頻的實際教師并不在場, 參研人員一般能夠真實發表自己的觀點, 在這個過程中, 很容易將課例研討活動引向深入, 幫助教師有效提升教研能力。在語文教研中, 可以有意識的引導分析"優課"教師的理念、方法, 分解其教學過程, 提出教學建議。這樣, 農村語文教師也能夠汲取有效內容, 刪減無效教學行為。這有助于農村語文教師的專業成長。

  四、結論

  總之, 農村語文教師在當前的情況下, 可以更多的思考如何利用"優課"資源來幫助自己提升學科教學的能力, 建立語文教師專業發展的新渠道。同時, 也應以積極的心態思考在符合當前的教學條件的基礎上, 如何創新使用數字教學資源, 推動農村語文課堂教學逐步走向信息技術與教育教學的深度融合, 促進農村語文學科教學更好的發展。

點擊查看>>農村小學語文教學論文(推薦8篇)其他文章
聯系我們
范文范例
網站地圖 | 網站介紹 | 聯系我們 | 服務承諾| 服務報價| 論文要求 | 期刊發表 | 服務流程
重庆麻将的玩法 淘宝怎样刷好评赚钱是真的吗 nba比分直播手机版 大兴彩票首页 上海快三基本走势一定牛 大乐透可以自己选号 17128期双色球号码预测 顶呱刮多少钱一张 大乐透周三走势图表 梭哈英文简称 电商拍单赚钱吗